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這是一所美麗的學堂。外觀布局，內涵發(fā)展，精神風貌，無論從哪個角度看均可冠以“漂亮”二字。北京來的專家也這么贊。

學校坐落在湖北宜都。整整十年，從興辦走向興旺，我和百余名同事扎根此地，并肩奮進，培養(yǎng)和送走一批批學生。毫不謙虛地說，算得上這所宜人之校、育人之園的建設者、推進者和守護者。

當然，見證這一歷史進程的，不僅僅有我們人的存在。教學樓、運動場、文化園、餐桌椅，甚至包括這方圓八十余畝地盤的花草樹木、旗桿顯示屏，都是感受學校騰飛、少年強大的靈魂之物……

令我賞嘆的，還有校園中心那棵銀杏樹高高托舉的鵲巢。

學校乃文脈之域、昌盛之地。這所校園的選址眼光獨到，地勢開闊平坦，毗城濱江鄰鄉(xiāng)；三萬多平米的建筑群，不多也不少，東西南北連廊貫通，像幼兒園孩子手牽著手，抱團圍坐唱歌、做游戲。采光、通風、疏散、撤離等諸多自然條件，評估一并考量；力避場狹人密、交通擁擠、低洼洪澇、環(huán)境污染等重大隱危，奠良基絕后患。

地選準了，房建好了，人配齊了，學校有了該有的樣兒，下一步便是如何辦出水平、如何創(chuàng)建特色、如何凝練文化、如何提質賦能、如何博得更多學童的歡心、如何贏得家長和社會的廣泛贊譽……

校園布局挺美。整體坐北向南，高聳的鐘樓遙遠可見，定時敲響的鐘聲余音繞城，向市民傳播“學而時習之”的節(jié)奏。主體樓層不高卻顯寬敞，南北建筑群呈“井”字連狀，其間空地與園林穿插。對標興建的運動場、筆直的步行路和銀杏大道分布東西兩側，成為孩子們嬉戲玩耍的理想樂園。陽光雨淋、風霜雪舞，師生活動場地寧靜安逸。更讓人心情愉悅的，是開窗見綠、四季有花的景。玉蘭樹、紅葉石楠、雞爪槭等園林觀賞樹種遍布，翠竹、水杉、小葉樟、爬山虎隨處可尋，還有蜜柑、甜柚、石榴等本地盛產(chǎn)的水果樹，面積更多的是鮮花和草叢。春夏桃李、杜鵑、紫薇，秋冬丹桂、月季、菊花和紅梅。

鳥兒似乎也格外青睞這塊風水寶地。它們已不滿足欣賞這里快樂的小人兒，還有那瘋長的可供覓食的草叢，抑或飽餐后在樹上自由地飛來飛去，而是選定校園西側的一長溜高高的銀杏壘巢而居。

筑巢艱辛。城里取材遠比鄉(xiāng)村勞累，鳥兒每天要用嘴和爪子無數(shù)趟搬運，像人類建房、像園丁修枝、像教師傳道，點點滴滴困頓于細節(jié)。銀杏大道一頭接著食堂，一頭連著校門。這片區(qū)域西側無高樓遮擋，特別是在冬日正午后，迎來西曬的暖陽。好多年，我們習慣午餐后沿此段散步或駐足停留，觀賞道旁多株銀杏的樹杈上安有球狀的鳥窩，估計是一些麻雀、八哥、燕子或斑鳩之類的小鳥們的棲所。

人文與自然巧妙融合，本是件令人欣喜的事，不知何故，后來這些鳥窩逐漸淡出，是暴曬雨淋或被大風摧毀，還是遭人暗算，或許原因復雜多重疊加。畢竟這里空曠少了抵擋，風雨襲擊的頻率被推高。每至寒冬葉落，小小鳥窩更是暴露在光禿禿的樹丫上，享受日光溫暖的同時，也會增大自然強拆的風險，還伴有頑童搖樹砸窩的可能。

脆弱經(jīng)不住折騰，強大離不開呵護。喜鵲便是生存的高手。

四年前，兩只喜鵲選擇低中年級兩棟樓之間，一株八九米高的銀杏樹搭起愛巢。起初那一年初夏，巢還是雛形并不大，或許原材料不夠，或許鳥兩口太累，建建停停。后來銀杏葉密布，沒法觀察到樹杈里的動靜，只是常見喜鵲叫喳喳地飛上飛下，偶爾發(fā)現(xiàn)它們用嘴或爪子搬來一些樹枝，還有毛絨絨的線團和泡沫塊之類。再到冬天，厚厚的樹葉退盡，待人們穿上棉衣時，才注意到鳥巢真的變大變厚實了。

喜鵲筑巢的那年秋天，小弢滿六歲入學了。生得濃眉大眼、白白胖胖的弢兒逗人喜愛，沒多久被不少伢親熱地呼為“弢哥”，課外班主任和科任教師也習慣這么叫他。弢哥所在的七班教室，就在學而樓二樓東側，下課觀風景，他和小伙伴時常遇見忙碌的喜鵲身影。

喜鵲靈動，瞧上去它們也愛跟孩子互動。誰沖它嚷嚷或拍拍手，它會張望迅疾地回應，每次抓緊樹枝脆叫幾聲，長長的尾羽還抖動幾下，似乎警告娃們別驚擾它。喜鵲具有防范天性，它們筑巢選址在建筑群院內，用弢哥的描述是“井”字里面漏滴了一點墨。而且，銀杏樹靠近封閉式樓梯，近觀通透卻隔著玻璃，既防風雨又防人為拉扯樹枝；更聰明的一點，便是銀杏樹葉冬日脫落、夏日覆蓋，冬暖夏涼。

轉眼四年過去，小弢已升入四年級。教學樓換了，由過去的學而樓換成現(xiàn)在的日新樓，但仍距托舉雀巢的銀杏樹很近。輾轉一千四百多個日夜，樹更高了，鳥巢也變大了，冬天的陽光下，這道風景更為亮麗。弢哥所在的班級位于三樓，有時調位窗邊抬頭可見鵲巢。

小弢的妹妹喬喬也進入啟蒙年級，剛入學半年。像哥哥一樣，喬喬也很愛鳥、愛家、愛媽媽。與弢哥不同的是，喬喬愛哭，不是受委屈、挨批評那種哭，而是大事小情一為難、一著急就哭。開學好幾周，老師發(fā)現(xiàn)這娃與同齡孩子明顯不同，認讀、書寫、識記全跟不上，比如學拼音，聲母翹舌“zh、ch、sh”與平舌“z、c、s”分不清、讀不準，也寫混淆。老師一問喬喬就哭，沒辦法請來母親才知真相。

喬喬媽媽說，女兒患有先天性發(fā)育缺陷，三歲才學會說話、走路。孩子是父母的心頭肉，既然她選擇了這個家，就是天賜你的寶貝。為了讓娃順利上學，母親毅然辭掉工作，家里省吃儉用，送喬喬上宜昌去武漢頻繁做康復治療。為母則剛，媽媽留在家里全心守護喬喬，直到孩子能正常說話、能適度運動，那種付出沒有誰能揣摩得到。

“媽媽，我看見喜鵲喂食幼鳥了！”春夏時節(jié)，弢哥回家興奮地報告，并向母親和妹妹繪聲繪色地描述，校園喜鵲怎樣叼回蟲子投食的情景。媽媽似乎有些觸動內心，感受著兒子的歡心時有點鼻酸。

身邊人和教過他的老師都知道，小弢是個乖巧實誠的孩子，嘴特甜、心特善，情商很高，就是學科考試成績不那么理想。爸爸長期在外地務工，弢哥隨媽媽和奶奶在家里學習生活，有時還要幫著照看妹妹。從鄉(xiāng)村走進城鎮(zhèn)，他慢慢習慣了快節(jié)奏的都市生活。成為花園式小學的一名學生，老師手把手地教、優(yōu)秀學生的“磁場”效應，還有學校不斷涌現(xiàn)的“新時代好少年”“少年環(huán)保使者”等猶如一顆顆閃耀的明珠，引導弢哥漸漸懂得講文明愛護環(huán)境與讀書算題同樣重要，只有德智體美勞全面發(fā)展，才是做一名合格小學生必備的素質。

深秋的一個午間，弢哥和妹妹喬喬趴在樓梯的臺階上，隔著鋼化玻璃觀察鵲巢的動靜。很久了，只見一只翅膀和腹部生有白色羽毛的喜鵲偶爾鉆進巢穴，兄妹倆睜大眼睛邊看邊問：“怎么了，還有一只是不是生病了？要不就是喜鵲媽媽在窩里負責孵小鳥？”

想著鳥媽趴窩孵鳥，小弢的右手正在衣兜里摸著兩顆紅紅的車厘子。這是他早上從家里特意為老師帶來的，一共挑選了十顆，紅得發(fā)紫，飽滿圓潤。上午有八顆已分別送給數(shù)學、英語、科學和美術老師，剩下兩顆是留給班主任語文老師的，這天她外出參加活動。弢哥知道車厘子營養(yǎng)豐富，可以延緩衰老還能補血，老師吃最合適不過。

下午第一節(jié)課后，小弢瞅空找到返校的班主任，悄悄塞給這位女教師一顆被手捂熱的車厘子，羞羞地說：“老師，本來給您帶了兩顆，可有一顆被我捏軟了破了，后來實在沒忍住就吃了……”

“沒事，感謝弢哥一片心意！”說著，老師激動地擁抱了他。

其實小弢也是一個特殊的孩子，只是媽媽少與老師透底。曾經(jīng)在二年級下期的時候，老師為他上不去成績而犯愁，主要是擔心家長不滿意追問。一次家長會后，弢媽跟數(shù)學老師透露，兒子生性愚鈍，除了搞學習有困難，其他都很正常；上幼兒園別人家孩子跟著老師讀唐詩三四遍就能記住，弢哥誦讀到半夜不一定會背，做數(shù)學更費勁。

弢妹喬喬老愛哭，眼下一年級老師同樣焦慮，主動跟喬喬母親聯(lián)系，才明白家長的用意。原來，這位堅強的媽媽沒有事先跟老師（也包括其他人）說明孩子的情況，目的是不想讓別人知道自家孩子有什么“不正常”，而影響他們正常地教育學生。至于孩子的學科成績，家長并不是特別在意，只要兩寶進步、樂觀、健康她就很滿足。

老師們懂得，教育的真諦是愛，是落實因材施教的大愛。一個班級四五十個娃，一所學校兩三千娃，涉及千家萬戶，要是拿同一標準的尺子測量，那是難以量出水準的。就像這鳥巢，有的獨門獨戶，有的卻是一個緊挨一個的“高層建筑”，跟疊羅漢似的摞在高高的枝杈上。巢穴外觀精不精美并不重要，有成雙成對的喜鵲從巢里鉆出來，在樹枝上蹦來跳去、旋舞歌唱，一會兒展翅飛向藍天，一會兒輕落枝頭休憩，那種美妙的景象才是真正的希望，才算最為重要。

又逢期末檢測，班主任故意逗小弢，笑問：“弢哥，期末語文測試準備好了嗎，奪七十分有沒有信心？”

“報告老師，七十分沒有把握，爭取得六十分吧！”

“好的，加油！”班主任和小弢開心地擊掌鼓勵。

……

在中國傳統(tǒng)文化中，銀杏樹果實眾多，歷來被視為多子多福的象征。校園銀杏四季變換，寓意學堂繁榮、學子蕓蕓?！对娊?jīng)·鵲巢》早有記載，折射出先民對美好環(huán)境、幸福生活的追求和向往。

銀杏托舉鵲巢吉祥如意，傳遞的正是堅韌與執(zhí)著的精神。這里有被列為湖北省學校文化品牌的“青藍工程”，這里有一以貫之表彰優(yōu)秀學生的“三好十星”評價機制；這里是湖北省平安校園，這里是全國首批校園足球特色學校，這里是國家級節(jié)約型示范單位……這所年輕的現(xiàn)代化學堂，當下已鎖定綠色校園、平安校園、清廉校園、智慧校園等一系列高質量發(fā)展目標，全力打造優(yōu)質均衡的教育樂園。

學校擁有一個賦有生態(tài)和生命屬性的大名——宜都市清江小學。（文中人名均為化名，且與圖片中的人物無關）

湖北宜都人。湖北省學校文化研究會會員，宜昌市作家協(xié)會、宜昌市散文學會會員，宜昌市職工閱讀與文學創(chuàng)作“金書簽”優(yōu)秀會員。宜都市故事學會執(zhí)行主席。作品散見報刊網(wǎng)媒。